De Koningin Wilhelminaschool is een school met de Bijbel
Dit betekent dat de Bijbel, het Woord van God, richting geeft en norm is. Wij zien de mens als schepsel van God en naar Zijn beeld geschapen. Als gevolg van de zondeval is zonde en dood realiteit geworden. Verlossing en uitredding hiervan is uitsluitend mogelijk door het offer van Jezus Christus. Door Jezus Christus persoonlijk te kennen, gewerkt door de Heilige Geest, is het eeuwige leven beloofd. Geloof, hoop en liefde zijn het vertrekpunt voor de vertaalslag naar ons onderwijs en omgang met elkaar. Ook vormen de Drie Formulieren van Enigheid, de Heidelbergse Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels, de basis van onze identiteit.
Identiteitsprofiel
Onze school hanteert het door VGS opgestelde identiteitsprofiel. Klik hier om dit document te lezen. Wij hanteren een open toelatingsbeleid. We vragen u om de grondslag van de school te onderschrijven of te respecteren.
Didactisch
Ons onderwijs wordt afgestemd op de algehele ontwikkeling van de leerling. Wij richten ons op de sociaal-emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
In de onderbouw leren de leerlingen aan de hand van thema’s. Betekenisvol en spelend leren staat daarbij centraal. Vanaf groep 3 werken we programmagericht, hierbij vormen de methoden de leidraad en sommige onderwerpen werken we uit in projecten. Een belangrijk theoretisch model dat we gebruiken bij onze lesinstructie, is het Expliciete Directie Instructiemodel (EDI).
Kort samengevat zorgen wij er in de instructie voor dat dingen eerst vóór worden gedaan en worden uitgelegd, zodat leerlingen een duidelijk beeld hebben over het doel van de les en de verschillende stappen die nodig zijn om lesstof te beheersen. Daarna gaan we samen/interactief met de leerlingen aan de slag. Hierbij worden middelen ingezet om de interactie te verhogen (wisbordjes, coöperatieve werkvormen, willekeurige beurten). Tot slot passen de leerlingen de nieuw geleerde stof zelf toe. Door het gebruik van EDI kunnen we onze onderwijskwaliteit hooghouden.
Om de cognitieve ontwikkeling te monitoren, gebruiken we methodetoetsen en toetsen van het leerlingvolgsysteem van CITO (Leerling in Beeld).
Pedagogisch
Binnen de school streven wij naar een pedagogisch klimaat, waarbinnen de leerlingen zich veilig en geaccepteerd voelen. Binnen dat klimaat mogen de leerlingen zichzelf zijn en willen wij hen uitnodigen tot verkennen, ondernemen en tot presteren naar beste kunnen. Een positieve en open houding ten opzichte van leerlingen vinden wij uitermate belangrijk, ook als er sprake is van moeilijk (verstaanbaar) gedrag. Het welbevinden van de leerlingen monitoren we door observatie in de klas en ons leerlingvolgsysteem (VISEO) voor sociaal-emotionele ontwikkeling.
Om positief gedrag te bevorderen, problemen te voorkomen en conflicten aan te pakken, gebruiken wij vanaf schooljaar 2026-2027 de methode Kanjertraining. Hiermee bevorderen we vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect.
In de school zijn ook een viertal vertrouwenspersonen actief. Bij hen kunnen de leerlingen terecht voor een hulpvraag.
Inclusiever onderwijs
Alle basisscholen hebben de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba. Samen met het samenwerkingsverband willen we de beste oplossing zoeken voor al onze (zorg)leerlingen.
Elke school heeft een ondersteuningsprofiel. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding van leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft.
Een van de vormen van passend onderwijs, is onderwijs aan leerlingen met dyslexie. Als school hebben we een flyer gemaakt met recente informatie over dyslexie en informatie hoe we de ondersteuning voor deze leerlingen vormgeven.
Op de KWS streven we ernaar om alle leerlingen de beste begeleiding te bieden. Uiteraard doen we dat in nauwe samenwerking met u als ouders.
De zorg aan het jonge kind
Onze jongste leerlingen starten hun schoolloopbaan na hun vierde verjaardag. Er zijn leerlingen die aan het begin van het schooljaar in groep 1 starten, andere kinderen starten op een later tijdstip in het jaar. Niet alle leerlingen volgen daardoor een even lange periode de lessen in groep 1. Hierin kunnen verschillen zijn van meerdere maanden. Toch is het niet zo dat leerlingen die niet een heel schooljaar het onderwijs in groep 1 hebben gevolgd, per definitie nog een jaar in deze groep zullen blijven. Een dergelijk besluit wordt per leerling afgewogen, waarbij de ontwikkeling van het kind de belangrijkste indicator is.
Op onze basisschool vinden wij het belangrijk dat ieder kind zich veilig, gewaardeerd en ondersteund voelt. Zindelijkheid speelt daarbij een praktische en hygiënische rol. Klik hier voor ons zindelijkheidsprotocol.
Leerlingenzorg in de midden- en bovenbouw
Ook na de kleuterperiode wordt de ontwikkeling van de leerlingen zo goed mogelijk gevolgd, zowel sociaal-emotioneel als cognitief. Uiteraard monitoren wij de ontwikkeling van leerlingen in de lessen die dagelijks gegeven worden, maar daarnaast maken we gebruik van verschillende instrumenten om in kaart te brengen hoe het met de leerlingen gaat. We kunnen leerlingen extra zorg bieden door middel van begeleiding van een onderwijsassistent, deelname aan de plusklas, of begeleiding van de begaafdheidsspecialist.
Leerlingen die moeite met de lesstof, krijgen na zorgvuldig overleg een aangepast programma op de hoofdvakken. Dit gebeurt vaak onder begeleiding van onderwijsassistenten. Ook in de onderbouw helpen zij de leerlingen die behoefte hebben aan extra uitdaging of ondersteuning.
Op de KWS werken met ‘hoofd, hart en handen’. Zo hebben we voor de leerlingen die dat nodig hebben een plusklas, tuingroep en een klusklas
Verschillen tussen leerlingen
Iedere leerling is anders en is gezegend met specifieke talenten. In ons onderwijs proberen we hier zo goed als mogelijk rekening mee te houden. Tijdens het geven van onze reken-, taal- en spellingslessen worden de leerlingen van groep 3 t/m 8 in niveaus ingedeeld. Voor de leerlingen in de groepen 6 t/m 8 wordt de leerstof, indien nodig, vertraagd aangeboden.
